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    如何培养中学生的英语阅读能力


    录入:admin  作者:  来源:  2015-1-6  人气:

      阅读是理解和吸收书面信息的一种途径,阅读过程涉及到读者的语言能力、理解推理能力、分析归纳能力和阅读速度。下面笔者就实际教学中的点滴体会,对如何培养中学生的阅读能力抒一己见。
      
      一、改革课文教学,打好语言基础
      
      课文是培养学生阅读能力的主要材料??挝慕萄У某砂?,直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中,我们着重抓了两个方面。
      
      1.课前预习,培养能力。通过预习,学生综合运用已有知识和技能,初步了解教材内容,发现教材的疑难问题,带着问题上课。这样,使学生的针对性更强,更能激发学生的求知欲,同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。实践证明,通过课前预习,学生学习变得更主动了,上课时解决问题的效率也更高了,从而节省了讲解时间,加强了综合训练。
      
      2.基础知识,精讲多练。对于语言基础知识,教师的讲解要精,在有限的时间里,只有精讲,才能够做到以点带面,也只有精讲,才有可能多练。精讲,就是要分清主次,每次重点解决一些主要问题,而不是面面俱到,样样都抓。
      
      二、精泛结合,扩大阅读量,提高阅读能力
      
      在英语阅读教学中,除在阅读速度、阅读能力及词汇量等诸方面下功夫外,教师在教学中应正确处理精读和泛读的关系。精读要求对所读篇章进行详细分析,理解并能够运用所识记的材料。因此对于课文,我一般采用精讲多练的方法,既要整体感知重点词并理解其意思,并熟练掌握大纲所要求的语言知识。在精读文章的基础上,还要注意重视朗读练习。朗读使文字的形、音、义紧密结合,有效地训练了观察、记忆、思维和想象力,朗读有助于训练语言,进一步促进精读的效果。
      
      泛读以精读为基础,能对精读内容起强化、巩固作用,它只要求对所读文章有一个大概的了解。像前面提到的采用课外阅读,增加阅读量就是在阅读速度、理解、词汇等方面打实基础,同时对课文的精读也是一种促进,是提高阅读能力的有效方法。
      
      三、组织指导课外读物,提高学生阅读能力
      
      阅读理解还涉及到文化背景知识,如在一篇短文中,出现昵称与全称如许多同学还以为Sammy、Sam是二个人;还有一些史地知识的阅读短文,同学们如不懂得地图,也不知大西洋在何方,就不知如何下手了;又如材料中的新闻报道,它有一套独特的写作方法,叫做“倒金字塔”,即把最紧要的事实(往往是事情的结局)放在第一段(导语),使读者一眼就明了发生了什么事,然后再讲它的来龙去脉,人的姓名常放在导语后介绍。平日应对这些有所结果,自然也提高了阅读能力。
      
      四、探索方法,做好阅读理解题
      
      考查阅读理解能力是英语标准化考试的重点,提高阅读速度是为做好阅读理解题打好基础。每个考生除平日要广泛阅读,努力提高阅读能力,还应了解阅读题的考查形式与应试技巧。故笔者常让学生注意:
      
      1.文章主旨和大意考查。
      
      内容包括作者写作目的,文章中心或某段的段落大意,要正确答出短文的中心思想,就得善于找主题句。
      
      2.阅读时要抓住文中事件的时间、地点、人物、发展过程及结局五个环节??刹捎孟瓤炊涛南旅娴奈侍?、带着问题,根据一定线索到短文中查找,目光扫过无关的部分,迅速找到有关信息,并要善于识别所查内容的某些文字特征。
      
      3.注意词义或句意考查。词义的推测离不开上下文,运用多种猜测词义的技巧进行猜词悟意,但有的词句不止是其表面含义而具深层意义,必须根据上下文来判断其意义。
      
      4.判定或推理考查。判定要求回答“True或False”;有时结论的选择很费时间,很困难,必须通读全文,弄懂作者的写作宗旨,按事情发生的内容过程和逻辑作出判定;推理即通过短文的阅读而进行正确推论,理解短文中没有用文字直接表达的观点或内容,还注意理解和遵照作者的原意,不可用自己的看法来代替作者的思想。
      
      5.注意文章题目考查。一篇文章究竟应加个什么题目,不但取决于文章的内容,也取决于英语标题的特点;一般省略冠词、be动词或作定语用的人称代词。选择题的原则:一要切题,概括全文主旨;二是简洁,文字简单明了。
      
      五、培养学生掌握阅读技巧,提高学生的阅读速度与解题准确率
      
      有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度,阅读技巧包括:快速寻找文章的主旨句,把握文章的大意;根据文
      
      章的段落,理清作者的谋篇布局;通过上下文,猜测词义代词的指代;通过分析文章的用词,推断作者的态度。
      
      文章的第一段通常为主旨句段落,最后一段通常为总结段落,其他段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构,对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是按文章的顺序逐步提出的,学生掌握了这一技巧,可以迅速、准确地找出问题的答案。
      
      总之,阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,无论采取什么方法,以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练。通过一系列阅读培养学生阅读的技能,使学生具备学习和运用英语的能力。 (陕西省宜君县第一中学)

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